MOTIVAÇÃO
E TEORIA DE GESTALT
As perspectivas teóricas da aprendizagem e
da motivação segundo o texto, é que é necessário ter motivações, que
influenciem os indivíduos a aprenderem, com isso destacou-se em um dos textos
três tipos de abordagem: A comportamentalista – a motivação para a
aprendizagem depende da programação do conteúdo e do controle do desempenho do
aluno; A cognitivista – a motivação não só depende de motivos
extrínsecos, mas também de motivos intrínsecos, isto é, que leva o individuo a
aprender por se próprio, independentemente de recompensas exteriores; A marxista
– aprendizagem depende de fatores internos e externos, onde a motivação depende
das condições macro-estruturais da educação.
As leis de Gestalt que orientam
a aprendizagem são seis: Lei da similaridade ou da igualdade; da proximidade;
da boa continuação; do fechamento ou clausura; do caráter de
participação e da pregnância.
A lei da pregnância funciona como o princípio para as outras leis, já
que ela organiza impondo ordem ao campo perceptivo; A lei da similaridade é a
lei que os estímulos mais semelhantes têm a tendência de se juntarem na
percepção do indivíduo; A da proximidade, os estímulos são percebidos como
parte de um todo; A da boa continuação, o indivíduo é organizado e mantém essa
tendência de organização; A lei do fechamento, o indivíduo tem o todo como
incompleto, por isso ele se fecha para conseguir organizar e a do caráter de
participação, não tem características físicas as partes do todo, sendo assim,
as características vai depender do contexto em que participam.
Assim conclui-se que a teoria da Gestalt busca entender/compreender as
situações através das relações entre as partes, as condições que proporciona as
estruturação da percepção e as leis que organizam as percepções.
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