O desenvolvimento intelectual.
Os estágios do desenvolvimento intelectual
na infância e na adolescência na perspectiva piagetiana são divididos em
períodos: O sensório-motor, dividido
em sub-estágios, que desenvolve a mente da criança, incorporando hábitos e
percepções; O pré-operacional, dividido
em três sub-estágios, responsáveis pela ampliação do vocabulário, pensamento e
conduta; Das operações concretas, responsável
pelos sentimentos morais e sócias de cooperação e das operações intelectuais,
caracterizando pelas transformações; Das operações
concretas, que é a inserção afetiva e intelectual no mundo dos adultos,
formando a personalidades, com pensamentos abstratos.
Já na perspectiva vigotskiana são três
estágios: Formação da imagem
sincreticaou amontoado, onde as crianças, devido à semelhança unem os
objetos dando o mesmo significado; Pensamento
por complexos, dividido em fases, onde não confundem mais os objetos, mas o
pensamento das crianças não se desenvolve de forma livre, porém já conseguem
distinguir cores, tamanhos, etc. dos objetos; Estagio da evolução do pensamento, o pensamento infantil é
evoluído, chegando ao da abstração dos conceitos potenciais e dos verdadeiros
conceitos, ou seja, os adolescentes já têm suas próprias opiniões, devido aos
obstáculos que vão surgindo a sua frente.
Os estágios de Piaget se diferenciam da
perspectiva de Vigotski, pelo fato de Piaget achar que o individuo vai se
adaptando ao meio em que vive, como por exemplo, uma pessoa que sai da cidade e
vai morar em um meio indígena, essa pessoa vai ter que se adaptar a aquele meio
e Vigotski acredita que o meio em que vive o indivíduo influência na construção
da sua personalidade, como por exemplo, uma criança que cresce na zona rural
vai construir sua personalidade baseada nas características de um povo rural.
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