Ligação, Recombinação, Métodos de mapeamento genético

Ligação, Recombinação, Métodos de mapeamento genético

1-  A relação existente entre meiose a  sua variabilidade se dar devido a ocorrência de crossing-over. O que é crossing-over? Quais as características mais importantes deste processo? 

RESPOSTA: crossing-over é o processo em que ocorre a recombinação dos genes. E as características mais importantes são: O estágio; Complexo sinaptonêmico; Recombinação; Quiasmas; Distância entre loci.

2- É no estágio de tétrades pós-replicação ocorre o x-over. Porque é neste estagio que ocorre o x-over?

RESPOSTA: E neste estagio que o crossing ocorre após a duplicação cromossômica, onde cada cromossomo tem duas cromátides e a recombinação detectável ocorre entre 2 cromátides não irmãs e o X-over ocorre em organismos homozigotos, porém novas combinações só poderão ocorrer em organismos heterozigotos para 2 ou mais loci. Outro fator interessante é que experimento com Neurospora crassa mostraram que o x-over ocorre na fase de tétrades, visto que se ocorresse em outro estagio todos os produtos de um evento meiótico possuíram recombinações de marcadores genéticos.

3- Na construção do mapa cromossômico para realizarmos a análise de eventos de recombinação temos que seguir condições estabelecidas. Como ou quais seriam estas condições?

 RESPOSTA: É necessário que os genes analisados devem estar em heterozigose, para que possamos saber se ocorreu ou não crossing-over e um numero alto de descendentes para calcular o máximo de precisão os eventos de recombinação. Também para calcular a freqüência de recombinação é utilizado o número de gametas recombinantes dividido pelo tamanho total da amostra multiplicando por 100.

4 - Genes que não obedecem a lei da segregação independente segregam em blocos, assim dizemos que este genes formam grupo de ligação. Diante disto podemos dizer que grupo de ligação corresponde a que? E o que é um mapa cromossômico?

 RESPOSTA: Grupo de Ligação corresponde a um dos pares de cromossomos homólogos no genoma das espécies – 2n = 8 logo há 4 grupos de ligação. E temos como definição para mapa cromossômico a localização dos genes em um cromossomo definidos por eventos de recombinação e todos os mapas de ligação são lineares, não apresentando ramificação.

Fonte: material disponibilizado na plataforma e CB Virtual 5 impresso.

Ligação, Recombinação, Métodos de mapeamento genético

Ligação, Recombinação, Métodos de mapeamento genético

1-  A relação existente entre meiose a  sua variabilidade se dar devido a ocorrência de crossing-over. O que é crossing-over? Quais as características mais importantes deste processo? 

RESPOSTA: crossing-over é o processo em que ocorre a recombinação dos genes. E as características mais importantes são: O estágio; Complexo sinaptonêmico; Recombinação; Quiasmas; Distância entre loci.

2- É no estágio de tétrades pós-replicação ocorre o x-over. Porque é neste estagio que ocorre o x-over?

RESPOSTA: E neste estagio que o crossing ocorre após a duplicação cromossômica, onde cada cromossomo tem duas cromátides e a recombinação detectável ocorre entre 2 cromátides não irmãs e o X-over ocorre em organismos homozigotos, porém novas combinações só poderão ocorrer em organismos heterozigotos para 2 ou mais loci. Outro fator interessante é que experimento com Neurospora crassa mostraram que o x-over ocorre na fase de tétrades, visto que se ocorresse em outro estagio todos os produtos de um evento meiótico possuíram recombinações de marcadores genéticos.

3- Na construção do mapa cromossômico para realizarmos a análise de eventos de recombinação temos que seguir condições estabelecidas. Como ou quais seriam estas condições?

 RESPOSTA: É necessário que os genes analisados devem estar em heterozigose, para que possamos saber se ocorreu ou não crossing-over e um numero alto de descendentes para calcular o máximo de precisão os eventos de recombinação. Também para calcular a freqüência de recombinação é utilizado o número de gametas recombinantes dividido pelo tamanho total da amostra multiplicando por 100.

4 - Genes que não obedecem a lei da segregação independente segregam em blocos, assim dizemos que este genes formam grupo de ligação. Diante disto podemos dizer que grupo de ligação corresponde a que? E o que é um mapa cromossômico?

 RESPOSTA: Grupo de Ligação corresponde a um dos pares de cromossomos homólogos no genoma das espécies – 2n = 8 logo há 4 grupos de ligação. E temos como definição para mapa cromossômico a localização dos genes em um cromossomo definidos por eventos de recombinação e todos os mapas de ligação são lineares, não apresentando ramificação.

Fonte: material disponibilizado na plataforma e CB Virtual 5 impresso.

Ligação, Recombinação, Métodos de mapeamento genético

Ligação, Recombinação, Métodos de mapeamento genético

1-  A relação existente entre meiose a  sua variabilidade se dar devido a ocorrência de crossing-over. O que é crossing-over? Quais as características mais importantes deste processo? 

RESPOSTA: crossing-over é o processo em que ocorre a recombinação dos genes. E as características mais importantes são: O estágio; Complexo sinaptonêmico; Recombinação; Quiasmas; Distância entre loci.

2- É no estágio de tétrades pós-replicação ocorre o x-over. Porque é neste estagio que ocorre o x-over?

RESPOSTA: E neste estagio que o crossing ocorre após a duplicação cromossômica, onde cada cromossomo tem duas cromátides e a recombinação detectável ocorre entre 2 cromátides não irmãs e o X-over ocorre em organismos homozigotos, porém novas combinações só poderão ocorrer em organismos heterozigotos para 2 ou mais loci. Outro fator interessante é que experimento com Neurospora crassa mostraram que o x-over ocorre na fase de tétrades, visto que se ocorresse em outro estagio todos os produtos de um evento meiótico possuíram recombinações de marcadores genéticos.

3- Na construção do mapa cromossômico para realizarmos a análise de eventos de recombinação temos que seguir condições estabelecidas. Como ou quais seriam estas condições?

 RESPOSTA: É necessário que os genes analisados devem estar em heterozigose, para que possamos saber se ocorreu ou não crossing-over e um numero alto de descendentes para calcular o máximo de precisão os eventos de recombinação. Também para calcular a freqüência de recombinação é utilizado o número de gametas recombinantes dividido pelo tamanho total da amostra multiplicando por 100.

4 - Genes que não obedecem a lei da segregação independente segregam em blocos, assim dizemos que este genes formam grupo de ligação. Diante disto podemos dizer que grupo de ligação corresponde a que? E o que é um mapa cromossômico?

 RESPOSTA: Grupo de Ligação corresponde a um dos pares de cromossomos homólogos no genoma das espécies – 2n = 8 logo há 4 grupos de ligação. E temos como definição para mapa cromossômico a localização dos genes em um cromossomo definidos por eventos de recombinação e todos os mapas de ligação são lineares, não apresentando ramificação.

Fonte: material disponibilizado na plataforma e CB Virtual 5 impresso.

sistema circulatório

O sistema circulatório é formado de tubos, ou seja, vasos sanguíneos que conduz o sangue, assim o sangue juntamente com esses vasos sanguíneos e o coração que é a bomba que impulsiona /bombeia o sangue, juntos formam o sistema cardiovascular, com isso dentro do que foi estudado e pedido no primeiro item deste fórum, que é falar sobre as impressões em relação ao processo de distribuição do sangue, eu vejo que é um processo difícil, uma vez que envolve não só os vasos sanguíneos mas também o pulmão e o coração, pois o sangue é levado do ventrículo direito para os pulmões, sendo que este sangue está pobre em oxigênio e quando chega no pulmão há a troca do CO₂ por O₂, só então é que o sangue volta para o átrio esquerdo e este processo que há para haver a troca gasosa é chamado de circulação pulmonar, chegando ao ponto que o sangue “digamos” bom, tendo O₂ sai do átrio esquerdo e passa para o ventrículo esquerdo e deste passa para a aorta, desta é distribuída para as artérias coronárias, para o arco da aorta e para a aorta descendente, só então a partir desta distribuição o sangue é levado para todo o corpo. Que passa a ser chamadode circulação sistemática, na qual o sangue distribui o oxigênio e nutrientes para as células retirando delas o dióxido de carbono e resíduos.

Diversidade de Dispsida

Diversidade de Dispsida 

Dispsida é uma subclasse que tem diversas características, sendo uma das principais a chamada fenestra temporal, com duas fossas temporais. Edentre as outras características temos dentes comprimidos lateralmente abertura rosto orbital e órbita em forma de triângulo invertido. Para dar origem aos Dispsida, foi quando os Lepidosauria juntou se com Archosauria, que era um grupo irmão e deu origem a linhagem Dispsida.

Para entendermos melhor a diversidade do Dispsida, vamos lembrar que o grupo tetrapoda com maior número de espécies e se divide em Archosauria que divide emDinosauria e Crocodylomorpha(aves e crocodilos), Lepidosauromorpha (lagartos, tatuaras e serpentes), Testudines (Tartarugas).

Como foi pedida para falarmos da diversidade atual e já extinta. Temos como extintos os Diapsida basais, os Rhynchosauria, os Thecodontia, os Pterosauria, os Ornithischia, os Saurischia, os Ichthyosauria, Sauropterygia. E como grupos atuais temos os Crocodylia, Sphenodontidae, Sauria e as Serpentes.

Os primitivos como, por exemplo, os Ornithischia e Saurischia tinham íleo femoral longos e eficientes, uma pelve laminar com músculos pubo femoral. Os Ornithischia se caracterizavam por ser herbívoros, contendo maxilas e bicos córneos, possuíam uma moela muscular para pulverizar amatéria vegetal. Já os Saurischia também eram herbívoros porém eram quadrúpedes, que tem características aproximadamente que une a diversidade de Saurischia, sendo a semelhança nos crânios, nas mãos, mas a mais evidente é o pescoço em forma de S. há incluso neste grupo os theropoda aves e carnívoros bípedes. Assim sabe se hoje que os Sauropodomorphaconsiderandos os maiores vertebrados terrestres que já existiram e os Ornithischiautilizavam cuidado parentalcomo Crocodylia, sendo este últimouma hipótese.

     Dos grupos extintos somente três grupos e de se dar uma devida importância partícula, visto que dois destes grupos estiveram de volta ao meio aquático e um consegui ter a capacidade de voar. Os dois grupos que foi para o meio aquático form os Ichthyosauria e Sauropterygia.  E o que adquiriu capacidade de voar foi o Pterosauria.

   Na subclasse Diapsida, o capacidade de voar evoluiu em dois caldos: o clado Aves e o  cladoPterosauria que inclui uma grande diversidade de formas e que muito provavelmente fazem parte de Archosauria ou são muito próximos destes.

entrando na parte dos Diapsida vivente temos o taxo  Archosauria nos quais foram importantes tanto no passado com é atualmente tendo surgido era Mesozóica, tendo como características  a evolução o surgimento degarras nas patas para melhor se fixarem no solo. E se caracteriza por tem muda de pele em fragmentos. Os Lepidosauromorphaque se caracteriza por ter língua bífida, pênis bifurcado, muda de pele inteira, os largatos tem dedos e garra longas para se apoiarem no solo durante a locomoção, as lagartixas tem nos dedos garras e lamelas. Tem movimentos serpentiforme. Os Testudines têm dedos com garras e patastroncudas e fortes parasustentar um corpo pesado, os aquáticos tem pés com membranas para nadar e dedos com garras para quando sair do ambiente aquático e entrar no terrestre.

Fonte:

Material disponibilizado peladisciplina.

E sites da internet http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=2&cad=rja&uact=8&ved=0CCMQFjAB&url=http%3A%2F%2Fwww.ufpa.br%2Flobio%2FAulasAnimaliaIIeIIIpdf%2FAnimaliaII%2FOs%2520Diapsida.pdf&ei=nc06VP7WLdeRgwSyxYKACA&usg=AFQjCNHbV8j7kpIjoy3ELV15tvT__x8CSQ&sig2=dwF8BP5nIv5dWUVCv7CdaA&bvm=bv.77161500,d.eXY. Acesso em 12 de out. as 11: 00h

http://www.google.com.br/url?sa=t&rct=j&q=&esrc=s&source=web&cd=1&cad=rja&uact=8&ved=0CB8QFjAA&url=http%3A%2F%2Fportal.virtual.ufpb.br%2Fbiologia%2Fnovo_site%2FBiblioteca%2FLivro_4%2F4-Vetebrados.pdf&ei=NOI1VM-1OM3CsATW54G4Aw&usg=AFQjCNGisePhVSVUw3CnvhbEDSw1Rgh3Tw&sig2=mSZuSKDANrN7iYgp3ERW9w&bvm=bv.76943099,d.ZGU. Acesso em 12 de out. As 12:00h.

http://www.ibb.unesp.br/Home/Departamentos/Zoologia/VirginiaSanchesUieda/12_teoria.pdf. Aceso em:12de out. As 15:00h.

ESCASSEZ DA ÁGUA REGIONAL: CAUSAS, CONSEQUÊNCIAS E POSSÍVEIS SOLUÇÕES.

ÉRICA DE SOUSA SILVA.

JACARACI-BAHIA

2015

Desafios para o ensino de Ciências e Biologia

Os problemas (desafios) enfrentados para o ensino de Ciências e Biologia 

 A Educação em se, atualmente enfrenta diversos problemas e enfrenta muitos desafios.  Quando voltamos os olhares para o ensino de Ciências Naturais e de Biologia, sabemos que estas duas áreas já contribuiu e vem contribuindo na formação do pensar moderno nas áreas da política, religiosa e filosófica. Onde estas áreas por meio de observação, experimentação e investigação, proporciona aos alunos entender os fenômenos que presenciasm/vivem nos seu dia a dia.  Mas são áreas que no cenário dos desafios e problemas enfrentados estes desafios são inúmeros.

A meu ver, o maior desafio enfrentado no ensino de biologia e ciências, é a falta de estrutura nas escolas, isto é, as escolas não tem um laboratório, para as aulas de ciências e de biologia, algumas escolas chegam a ter de materiais pequenos guardados em armários nas salas dos professores, ou algum outro lugar. E como são áreas em que é necessário mostrar na pratica, com experimentos, para que se consiga obter melhor fixação de conhecimento nos alunos, alguns dos professores tentam “improvisar” experimentos que seja possível de ser realizados com materiais simples e que possa ser feito sem uma estrutura laboratorial.

Bem e se as escolas tivessem laboratório será que os professores estariam capacitados para saber utilizar um laboratório?  Pois bem outro desafio, a falta de valorização na formação de professores capacitados para estar de fato ensinado na área. E os professores que já sãoformadose e que tem capacidade de exercer a função, a maioria das vezes ficam presos ao que os livro didáticos oferecem, não vão atrás de novos recursos, novas metodologias, de criatividades. Ou porque ficam acomodados ou porque como falei anteriormente a escola não tem estrutura para que as metodologias diferenciadas trazidas pelo professor possam ser executadas na escola.

Um exemplo que posso citar da falta de infra estrutura é o município onde resido, Jacaraci-BA, no qual em meio as dificuldades e falta de equipamentos dentro das escolas os professores nem utilizam frequentemente praticas demonstrativas experimentais, utilizam mais de imagens, ou vídeos mostrando experimentos, demonstrações, etc. Ou dependendo do conteúdo se tiver alguma demonstração experimental simples e que dê para ser feita na própria sala de aulas com recurso do dia-a-dia, assim ele faz e torna sua aula mais atraente e lúdica.

Desta forma em meios aos desafios vejo que a melhor forma enfrentar os desafios são os professores saber utilizar de criatividade para a pratica. Encontrando amelhor maneira de estar aplicando os conteúdos e de esta fazendo as demonstrações dentro do que a escola e a realidade oferecem. E assim fazer com que os alunos tenham uma melhor aprendizagem.  

A IMPORTÂNCIA DA METODOLOGIA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS E DE BIOLOGIA

A IMPORTÂNCIA DA METODOLOGIA PARA O ENSINO DE CIÊNCIAS E DE BIOLOGIA

            A metodologia é importante para que se tenha qualidade de ensino. Por isso o professor ao planejar suas aulas ele deve dar uma atenção especial na parte metodológica, deve pensar qual a melhor maneira, melhor método de aplicar o conteúdo, se aquele método que escolheu, é adequado para o nível de compreensão da turma, pois cada aluno tem uma maneira deferente de ser relacionar/interagir com o assunto da aula. Destacando em especial o ensino de ciências e biologia, as quais são áreas em que quando mostrado na pratica aquilo que se acabou de ver na teoria, fica fácil de compreender os conteúdos, sem falar que ira incentivar e motivar os alunos.

            Por isso quando se trata de metodologia no ensino de ciências e biologia, voltamos para os métodos científicos, mas antes vamos entender que métodos são caminhos, maneiras, técnicas encontrados(as) para chegar ao fim, tendo os métodos advindos dos conhecimentos míticos, religiosos, filosóficos. Assim Galileu Galilei foi o primeiro a estudar e analisar o conhecimento científico, abordando método experimental e discordando de vários seguidores da filosofia. Contudo Galileu Galilei não focava em qualidade, mas nas relações quantitativas, criando o método da indução experimental, onde ele observava, analisava, induzia, verificava, generalizava, para então poder confirmar sua teoria experimental.

            Depois de Galileu, apareceram diversos outros nomes relacionado a temática dos métodos, porém vamos focar agora como disse no inicio no método cientifico, o qual caracteriza o ensino de biologia e ciências. Sendo considerado método cientifico uma teoria de investigação que consegue alcançar seus objetivos de maneira cientifica, quando segue passo de descobrimento e colocação precisa do problema, depois procura conhecimentos e instrumentos relativos, seguindo de uma tentativa de solução do problema, com invenção de novas ideias e investigação das consequências das soluções, seja estas consequências positivas ou negativas.

    No então de modo geral a metodologia nas aulas de ciências e biologia deve possibilitara ao aluno entender a ligação destas duas áreas com o seu cotidiano. Deve leva-los, a saber, que a ciências esta em constante modificação. Por isso o professor deve apresentar aos estudantes atividades que mostram esta dinâmica da ciência. Que o aluno possa questionar, tirar dúvidas e deixar de ser um aluno passivo e tornar se um aluno ativo, construtor da sua próprio conhecimento e o professor passar a ser um facilitador da aquisição de conhecimento do aluno e não apenas um transmissor de conhecimento. 

Fonte: Cb virtual 7.             

http://www.academia.edu/3257833/seminario_instrumenta%C3%A7%C3%A3o_para_o_ensino_de_ciencias

http://pt.slideshare.net/evertonbronzoni/metodologia-do-ensino-de-cincias-biolgicas-8588960

O CONHECIMENTO CIENTÍFICO: A importância da ciência para o bem estar da sociedade.

              Estamos vivendo em uma crise planetária, a sociedade esta vivenciando um momento de muita exploração dos recursos naturais, de mudanças climáticas, etc. Isso devido aos avanços tecnológico, devido ao avanço na ciência. Porém em meio a tudo isso a civilização humana tem a expectativa de vida alta, sem falar nos outros benefícios como conforto, saúde, tecnologia, conhecimento...

      Assim vemos que a ciência esta crescendo cada dia mais, está evoluindo, tornando-se importante para o chamado bem estar da sociedade, para o nosso dia a dia, pois é a ciência e seus diversos ramos que tem mostrado para nós que as dificuldades podem ser superadas, isto é, que muito dos problemas podem ser resolvidos, graças aos avanços científicos.

     Um exemplo claro que nos mostra o quão é importante a ciência na vida cotidiana da sociedade é na área da saúde, hoje já se tem as “formulas”/tratamentos, medicamento para doenças que até então antes do ampliamento na ciência simplesmente a sociedade achava que aquilo era algo de “outro mundo”, na idade média que já tinha médicos, estes médicos tentavam curar as doenças com seus métodos e na maioria das vezes a pessoa até falecia, porque não era o adequado. Outras áreas que valem ressaltar são as áreas: alimentícia e comunicação que com a ciência hoje se tem uma geladeira e conservantes que pode conservar os alimentos, tem fertilizantes que evitam as pragas na cultura... Na comunicação as pessoas podem “dar um volta ao mundo” em busca de informações e ampliar seus conhecimentos sem necessitar sair de casa, aqueles parentes e amigos que moram longe, esta distância fica menor quando se consegue comunicar por meio das redes sociais, telefonemas...

         Concluído então que sem a ciência a muitas coisas poderia não existir, ou então teriam entendimento limitado. Porém assim como a ciência é importante para o nosso bem estar hoje, amanha num futuro não muito distante poderá surgir problemas oriundo da evolução da ciência e da tecnologia.

Fonte: CB Virtual 7, material em PDF disponibilizado na biblioteca da disciplina (boaventura_de_souza_santos_discurso_sobre_as_ciencias).

http://www.revistas.cff.org.br/?journal=infarma&page=article&op=view&path[]=572&path[]=pdf

http://w3.ufsm.br/labdros/arquivos/exper/ciencia.htm

Mudanças Climáticas

1. Quais a relação entre o aumento do efeito estufa e a atividade humana?

A relação entre o aumento do efeito estufa e a atividade humana é que o ser humano cada vez mais esta em busca de desenvolvimento, de uma vida moderna, com crescimento econômico, conforto, comodidade... Sem pensar nas consequências desta busca de “vida ideal” para o planeta. E é nesta busca da vida moderna que acabam emitindo os gases percursores do efeito estufa os quais são: o CO₂, o CH₄, oN₂O e o vapor d’água. Que ao serem emitido misturam na atmosfera e retêm o calor solar na superfície terrestre. Mas que tipo de atividade humana libera estes gases chamados de GEE e causam mudanças de temperaturas? Bem, são no processo da própria respiração de nós seres humanos que liberam CO₂, o uso dos carros, o funcionamento de fábricas/industrias, atividades agrícolas, no tratamento de resíduos sólidos, dentre outros emissores de gás, mas umas das maiores causas do efeito estufa são as queimadas e desmatamentos. Com todas estas atividades já citadas anteriormente e outras. É que os GEE vai acumulando na atmosfera e formando uma camada a qual os raios solares consegue penetrar pela atmosfera e entrar na superfície da terra, mas não consegue retornar/sair pois esta camada de GEE impede os raios de conseguirem atravessar e sair da Terra.

2. Quais as consequências ambientais que podem ocorre em função das mudanças climáticas?

         As consequências ambientais que podem ocorre em função das mudanças climáticas são o aumento da frequência de secas, enchentes, furacões, tempestades. Pois os recursos hídricos sofrerão mudanças tipo a chuva diminui, as geleiras derretem com o aumento do calor e consequentemente elevam o nível do mar, aumentando o nível de água salgada e até atingindo a água doce e potável. A biodiversidade será afetada, tanto marinha como terrestre como por exemplo, migração e emigração de animais para áreas mais propicias e adaptadas de se viver. Seres vivos mudando/ adaptando o modo de viver para se adequar as condições que o ambiente oferece. E podendo até perder a essência da espécie. Com relação a área vegetal as plantas, podem não suportar o excesso de chuva em algumas áreas e o sua falta em outras. 

3. Quais as implicações sócio econômicas das mudanças climáticas globais?

As mudanças climáticas vêm nos últimos tempos gerando implicações sócias econômicas na sociedade, tais como as mudanças na economia, uma vez que a falta ou excesso de chuva afeta as produções agrícolas, pois na medida em que a temperatura mudar, algumas zonas e culturas agrícolas terão que migrar para regiões com clima mais propicio ao cultivo, sem falar que quando não dar para migrar, não tem como produzir e consequentemente afeta o abastecimento do mercado e gera a escassez de alimentos , causando a fome em muitos. Outros pontos que as mudanças climáticas causam na sociedade sãoimpactos na saúde, com doenças causadas por excesso de calor, outrastransmitida por mosquitos tipo dengue ou malária. E assim de acordo com as pesquisas apontam que a essas implicações afetam mais a população vulnerável e empobrecida, visto que possui recursos limitados para se adaptar às mudanças climáticas

4. O que podemos/devemos fazer para minimizar o efeito das mudanças climáticas?

Mediante a situação das mudanças climáticas o que deve ser feito para minimizar é começando a tomar alguma medida que evite o desmatamento e as queimadas, regular o uso de automóveis evitando a queima de combustíveis, usar filtros de controle de emissão de gases nas indústrias/fábricas, fazer reflorestamentos para que as árvores possam capturar o gás carbônico contido na atmosfera.
mas a principal mudança que devemos tomar é termos responsabilidades nas nossas ações e saber se elas vai ou não prejudicar o planeta, passarmos a fazer um esforço para aprendermos a usar mais os transportes coletivos e em vez de cada um  sair no seu próprio carro. Dentre outras ações que devemos evitar.

5. O clima no planeta é sujeito a variações naturais! Que fatores levam as mudanças naturais no clima?  

Os fatores que levam a mudanças naturais do clima são fatores relacionados a intensas ondas de calor, as mudanças de temperaturas nos oceanos, a umidade/ tempestades, os tipos de solos e vegetação, a altitude e latitude, a emissão de GEE, os furacões, continentalidade, dentre outras.

Fonte: http://blogs.unigranrio.br/formacaogeral/atividades-humanas-promovem-aumento-do-efeito-estufa

http://www.ipam.org.br/saiba-mais/abc/mudancaspergunta/Quais-serao-os-impactos-provaveis-destas-mudancas-no-nivel-global-/15/6

http://www.suapesquisa.com/clima/mudancas_climaticas.htm

http://www.cienciaecultura.ufba.br/agenciadenoticias/opiniao/as-diferentes-causas-das-mudancas-climaticas/

Conservação da Biodiversidade

Conservação da Biodiversidade

1. Qual a importância da conservação da biodiversidade para a sociedade humana e para a natureza?

         A importância da conservação da biodiversidade para a sociedade e para a natureza é que nós seres humanos e a própria natureza são dependentes da biodiversidade para sobreviver, uma vez que é da diversidade de espécies que ambos conseguem retirar os alimentos e outros itens necessários para sobreviver, aproximadamente 80% da necessidade humana é dependente da diversidade biológica. É biodiversidade que deixa o ar purificado e o clima regulado, protege os solos e as bacias hidrográficas contra erosão. É da biodiversidade que o setor econômico consegue se desenvolver visto que segundos dados 40% da economia mundial é baseada em recursos biológicos, como por exemplo, a produção de produtos farmacêuticos e cosméticos, já para a natureza também é importante por que cada espécie tem seu papel funcional dentro dos ecossistemas, como é o caso das espécies de plantas fotossintetizantes que participam do controlo do gás carbônico na atmosfera.  

2. A fragmentação de habitats pode causar problemas a conservação de algumas populações de animais como, por exemplo, pequenos primatas em fragmentos florestais em áreas urbanas. Quais os problemas que podem ocorrer a estas populações? O que pode ser feito para minimizar estes problemas?

      Os problemas que podem ocorrer a estas populações é levarem elas a serem extintas, o ambiente passa a ser desfavorável para elas sobreviverem, conseguir atingir a idade adulta e também de se reproduzirem e podem ser feitos para minimizar os problemas é ter o conhecimento da estrutura genética e dinâmica populacional, buscar conhecer os fatores que levam a degradação, saber e buscar as possíveis soluções para amenizar os problemas e restaurar a biodiversidade.

3. Extinção em massa de espécies é um fenômeno que ocorre naturalmente no nosso planeta, em um dos casos aproximadamente 55% de toda biota marinha foi extinta. Qual a diferença entre as extinções naturais e a atual crise da biodiversidade?

O termo extinção é referente ao desaparecimento de todos os indivíduos de uma mesma espécie. Assim as extinções naturais são as extinções provocadas pela própria natureza, por meio dos processos de seleção natural ou dos eventos naturais tipo o vulcanismo, queda de meteoros, terremotos, etc. Já a atual crise na biodiversidade é causada pela extinção artificial, isso é, pelas atitudes irresponsáveis do ser humano com a natureza, por meios da caça, pesca, desmatamento, etc. Que a partir da época da revolução industrial, a ganância do ser humano levou-o a explorar e ocupar desordenadamente diferentes partes da natureza, causando danos, muitos até irreparáveis e por isso que a biodiversidade passa pela atual crise.

4. O Brasil possui uma legislação bastante moderna em relação as áreas protegidas, consolidada em um sistema jurídico conhecido como: Sistema Nacional de Unidades de Conservação (SNUC). O SNUC divide as áreas protegidas em duas categorias principais, as de proteção integral e as de uso sustentável, qual a diferença básica entre elas? Caracterize pelo menos quatro Unidades de Conservação que você conhece ou próximo a sua região, para tanto pesquise nos sites do ICMBio, SUDEMA (PB) e INEMA (BA).

      A diferença básica entre proteção integral e uso sustentável, é que na proteção integral o ser humano não pode fazer ocupação, sendo permitido apenas o uso indireto dos recursos naturais, tipo recreação, turismo ecológico, pesquisas cientificas, educação ambiental... Sem consumir, coletar ou causar danos aos recursos naturais.  Já a conservação de uso sustentável é permitida a ocupação de humanos com a exploração dos recursos de maneira controlada, conservando a natureza.  E uma unidades de conservação na Bahia próximas ao município de Jacaraci onde moro: é a Bacia do Rio do Antônio, que é útil para a irrigação, abastecimento humano, às atividades econômicas e dessedentação animal. Nesta bacia foi realizado um movimento de despoluição e conservação, depois de um dos municípios ter passado por uma crise de água entre os anos de 1998 e 1999, assim foi replantada matas ciliares, na bacia para reduzir a erosão e o assoreamento, sem falar que também diminui a evaporação da água.

Fonte: http://ambiente.maiadigital.pt/ambiente/biodiversidade-e/mais-informacao-1/sobre-a-importancia-da-biodiversidade

http://pt.wikipedia.org/wiki/Biodiversidade

http://www.oeco.org.br/especial/27099-o-que-sao-unidades-de-conservacao

http://bahia.com.br/atracao/unidades-de-conservacao/

https://moderamovimento.wordpress.com/bacia-do-rio-do-antonio/

http://eco.ib.usp.br/lepac/conservacao/ensino/conserva_extincao.htm

A cris da água

A CRISE DA ÁGUA                                 

          A crise da água é um dos assuntos mais discutidos na atualidade, podemos dizer que não há nada que fazemos hoje em dia que não utiliza água e como já sabemos a água é um recurso natural, limitável e vulnerável que o ser humano precisa aprender como manusear, pois é um recurso essencial para a manutenção da vida.

         Bem, mas por que está acontecendo a crise da água? Pergunta de varias respostas, a começar pelas mudanças climáticas, pois como sabemos o clima varia constantemente, ora chove muito, ora chove pouco. Mas o que isso tem a ver com crise? Tudo a ver, porque as variações no regime das chuvas afeta o suprimento de água potável, as precipitações nas bacias hidrográficas interfere também na produção de energia, dentre outras. E o principal agente causador das mudanças climáticas é o aquecimento global.

    Mudanças climáticas, aquecimento global leva a natureza a reagir, com furações, secas, inundações... Em resposta as ações desenfreadas do ser humano. Assim podemos dizer que o ser humano é o principal responsável pela falta de água. A começar pelo crescimento dos centros urbanos, que para crescer, construir as moradias/prédios levam a desmatarem, ou até mesmo a acabar com as áreas florestais e nas áreas rurais o homem faz muitos desmatamentos para produzirem carvão mineral e ter áreas para plantio e estas ações de queimadas das florestas e aumento da população nas cidades acabam por emitir os GEE, aumentando a poluição dos rios, lagos e mares com dejetos e lixo e diminuindo a água disponível para o consumo.

      Diante de tantos conflitos gerados pela essarcese de água potável a gestão pública, principalmente nas áreas mais populosas, tipo a cidade de São Paulo, vem tentando tomar medidas cabíveis para suprir o abastecimento de água, inclusive para uso que não seja o residencial. E estas águas para suprir a crise em São Paulo advêm dos rios São Lourenço e possivelmente com quase certeza o próximo rio a sofre transposição será o Rio Paraíba Do Sul.

      Outro fato que fez este recurso natural faltar é a crescente taxa de natalidade, a população esta aumentando cada vez mais e esta população está se concentrando nas áreas urbanas, aumentando a produção de lixo que são jogados nos rios e poluindo a água, desperdício com lavagem de calçadas, carros, quintais... 

       Assim podemos dizer que existe água suficiente para abastecer a população, só que não é potável, por isso a população tem que aprender é a cuidar deste recurso não poluindo e nem desperdiçando o restante de água potável que ainda existe. Eis onde a gestão pública tem que tomar uma iniciativa de conscientização da população sobre o mau uso da água e a população tem que aprender a reutilizar, aproveitar a água da chuva, como por exemplo, nas zonas rurais o governo fez as cisternas.

Fonte: material disponível na plataforma

http://super.abril.com.br/crise-agua/solucoes.shtml

http://www.idec.org.br/em-acao/revista/bola-fora/materia/a-crise-da-agua

  

SOBRE BIODIVERSIDADE

        Biodiversidade é a diversidade das espécies, das formas de vidas e é importante para manter o equilíbrio dos ecossistemas, manter a vida, pois as espécies são de grande importância na composição total do planeta, sem falar que é de grande importância para a especial humana, visto que são das plantas e animais que obtêm os alimentos, os produtos farmacológicos e as matérias-primas para a diversidade de atividades humanas. Sendo a biodiversidade responsável pelo ar, que os seres vivos respiram e expiram, realizando a fotossíntese e mantendo o clima em equilíbrio e protegendo o solo.   

         Dentro da biodiversidade tem o patrimônio genético, o qual deve ser controlado, porque são as informações originais dos organismos, por isso deve ser preservado e utilizado com cuidado para não perdê-las, visto que são uteis na fabricação de remédios e outros produtos/benefícios. Sendo no seio da biodiversidade/da natureza que se poderão encontrar descobertas de grande importância para a humanidade, tipo a cura de um câncer. Porém uma nação não pode fazer uso do patrimônio genético de outra nação, caso não esteja autorizado, como por exemplo, no Brasil outra nação só poderá usar o patrimônio em questão se realmente os benefícios for essencial para o produto que visam fabricar e com autorização do órgão responsável e o órgão que faz o controle no Brasil é o CGEN (Conselho de Gestão do Patrimônio Genético), ao qual regulariza o acesso e a repartição dos benefícios, controla o uso sustentável da biodiversidade... Assim vemos que o CGEN tem função normativa e deliberativa sobre a autorização de acesso e remessa.

           Bem a biodiversidade traz benefícios para a saúde humana, pois é dela que é retirado a matéria para a produção de remédios, isso digamos na parte manual, que o homeme retira os recursos da natureza com suas próprias mãos e a tecnologia, mas tem também os benefícios naturais, tipo o ar que respiramos e expiramos, digamos um beneficio “involuntário” que obtemos das plantas, por meio da fotossíntese, ou seja, a planta captam o CO₂ e libera o O₂, sem falar nos recursos/no serviços, tipo a água, o lazer, que são umas das formas de manter uma boa saúde.

           Em meio a biodiversidade têm as espécies exóticas as quais são definidas como uma certa facilidade de se espalharem invadindo ecossistemas em meio as ações e modernidades humanas este espécies se proliferam, mais rapidamente e dificilmente elas encontram inimigos naturais nos ecossistemas, assim acabam se tornando mais eficiente do que as espécies nativas, como por exemplo um pé de mangueira é exótica para um determinado ecossistema, porém é mais útil do que um pé de ipê, então acabam se livrando do ipê, que é nativo do tal ecossistema e plantando nele um pé de mangueira, que tem mais “utilidades”.   Diante disto vemos que as plantas exóticas acabam invadindo a biota nativa, levando as plantas e animais a serem extintos de seus ecossistemas naturais e prejudicando a biodiversidade levando ela a perder sua essência.

         Concluí-se então que a biodiversidade é a fonte para que haja vida humana, é um importante valor cultural, econômico e social, a qual deve ser preservada em todos os âmbitos.

ANEXO (PERGUNTAS RESPONDIDAS).

1. Qual a importância da BIODIVERSIDADE, citando alguns serviços e funções a sociedade humana e ao ecossistema?

         A biodiversidade é importante para manter o equilíbrio do planeta, regulando o ar, realizar a fotossíntese, fornecer matérias-primas para produtos farmacológicos e outras atividades humanas e Tb atividades de animais tipo o alimento para os seres consumidores, proteger o solo, dentre outras.

2. Porque o patrimônio genético da biodiversidade deve ser controlado e no Brasil qual órgão faz este controle, emitindo licenças e autorização de acesso?

      O patrimônio genético deve ser controlado porque é onde se encontra a essência das espécies, é no seio da natureza que futuramente pode vim ao conhecimento do ser humano grandes descobertas, como por exemplo, uma substancia, ou outro produto, que seja utilizado, na cura de doenças crônicas...no Brasil o órgão que controla o patrimônio genético é o Conselho de Gestão do Patrimônio Genético – CGEN, que CGEN disponibiliza formulários para solicitação de acesso ao patrimônio genético e/ou aos conhecimentos tradicionais associados para as finalidades de pesquisa científica, bioprospecção ou desenvolvimento tecnológico.

5. Cite alguns benefícios a saúde humana advindos da biodiversidade?

    Alguns benefícios da biodiversidade a saúde humana são a retirada de material da biodiversidade para a produção de remédios, os benefícios tipo o ar limpo, a água potável, pois se respirássemos um ar poluído e ingerisse água não potável, a saúde humana seria afetada e ficaria comprometida. 

6. Qual o risco a biodiversidade causado por espécies exóticas invasoras?

       As espécies exóticas invasoras são tidas como certa facilidade de se espalharem invadindo ecossistemas, assim elas apresenta o risco para a biodiversidade de espécies nativas serem extintas, devido ao crescente aumento das espécies dentro dos ecossistemas, pois elas invadem a biota nativa, tomando os espaços das espécies nos seus próprios ecossistemas.   

Fonte: http://www.mma.gov.br/patrimonio-genetico/conselho-de-gestao-do-patrimonio-genetico

http://www.educacional.com.br/reportagens/biodiversidade/perda.asp

http://ambiente.maiadigital.pt/ambiente/biodiversidade-e/mais-informacao-1/sobre-a-importancia-da-biodiversidade

http://www.recantodasletras.com.br/artigos/1230435

http://www.infoescola.com/geografia/biodiversidade/

http://www.mma.gov.br/biodiversidade/biosseguranca/especies-exoticas-invasoras

“TENDÊNCIA PEDAGÓGICA”

“TENDÊNCIA PEDAGÓGICA”

      As tendências pedagógicas são praticas escolar, que concretizam as condições para se ter uma boa realização do trabalho docente. Assim divide as tendências pedagógicas em varias dentro da pedagogia liberal e pedagogia progressista.

      Dentro da pedagogia liberal tem: a tendência liberal tradicional; a tendência liberal renovada progressivista; a tendência liberal renovada não-diretiva e a tendência liberal tecnicista. E dentro da pedagogia progressista tem: a tendência progressivista libertadora; a tendência progressivista libertaria e a tendência progressivista critico-social dos conteúdos.

      Diante desses tipos de pedagogia (liberal e progressista) eu escolho a pedagogia liberal e a tendência pedagógica renovada progressivista, para atender as minhas expectativas, visto que na pedagogia liberal os indivíduos têm que aprenderem e acostumarem/adaptando–se aos valores e as normas dentro da sociedade (de modo geral) dividida em classes e por essa razão as escolas tem por função preparar esses indivíduos para que assim eles possam desempenhar os papeis sociais sem perder suas aptidões individuais.

      E escolho a tendência liberal renovada progesivista, porque nessa tendência a metodologia é diferenciada, não fica só na parte teórica, fazendo com que as aulas fiquem monótonas e quando a metodologia é diferenciada, com aulas teóricas e práticas, as mesmas fiquem prazerosas e essa diferenciação esta na idéia de que os indivíduos aprendam fazendo, valorizando assim: as pesquisas, que levam a experimentos e descobertas, o estudo do meio social e as soluções de problemas através de métodos, métodos esses, ligados a etapas de desenvolvimentos e a natureza dos indivíduos e para isso a metodologia exigida nessa tendência exige que os educadores coloquem os alunos em situação de experiências, de problemas desafiantes, para que assim eles criem interesses e desenvolva uma reflexão, com isso eles vão querer pesquisar e tirar essas pesquisas da teoria e leva - lá a pratica.

     Outro motivo por eu ter escolhido essa tendência é que com ela a escola tem a obrigatoriedade de adequar às necessidades dos individuais de cada um, com a sociedade/meio social, porque vivemos em um mundo em que ninguém,por mais que queira, consegue viver isolado do convívio social, assim é necessário ter essa adequação para que consigam viver em uma sociedade que muda constantemente, sem perder sua identidade própria e suas necessidades individuais e culturais.

     Dentro da escola para que haja essa adequação tem que retratar a vida e seu contexto, onde retomamos a metodologia, no ponto das experiências que permitam aos alunos se educarem, construindo e reconstruindo o objeto e tendo interação com as estruturas ambientais e cognitivas das pessoas, sem esquecer que os conteúdos, onde os alunos vejam que aquilo que os professores estão transmitindo, possa lhe servir para algo, por isso é mais útil e tem mais valor os processos mentais  e AA habilidades cognitivas em vez dos assuntos/conteúdos organizados dentro do currículo escolar, que se resume no conhecimento adquirido e não do conhecimento advindo de outro conhecimento.

      Outro item importante e que eu acho de suma importância para que se tenha uma boa educação é a relação entre professor e aluno, que ao meu ponto de vista deveria não usar mais o termo aluno e sim estudante, visto que tanto professor e o estudante têm conhecimento a ser transmitido um para o outro. Com isso devem ter uma relação de respeito e não de superior (professor) e outro inferior (aluno), ambos tem que ser tratados de forma igualitária e esse tratamento se dar quando ambos sabem ser iguais nas diferenças e dentro da tendência em questão não tem privilegio para os professores, que deixa de ser auxiliar no desenvolvimento livre dos estudantes e passa a dar formas ao raciocínio deles.   

   Concluindo em um todo, tenho para mim que essa tendência liberal renovada progressivista, se ela fosse usada nas escolas a aprendizagem seria mais digamos “lucrativa” porque o estudante aprenderia a viver na sociedade e a lhe dar com as suas necessidades individuais. 

MOVIMENTOS DE EDUCAÇÃO POPULAR.

MOVIMENTOS DE EDUCAÇÃO POPULAR.

      No período da nova república, foi uma época em que o país passou por mudanças levando ao desenvolvimento, este que foi o estopim precursor da política e da economia, sem esquecer que houve as mudanças na área cultural e na área educacional.

      Pode-se citar como exemplo da área cultural a conquista da copa do mundo, ocorrida em 1958; o surgimento da Bossa Nova e do Cinema Novo. E na área educacional surgiu uma nova constituição, esta que da Competência à União para Legislar sobre diretrizes e bases da educação no Brasil. Também determinava a constituição uma obrigatoriedade (por parte de todos) em se cumprir o ensino primário, assim, a educação voltou a ser direitos todos.

     Outros dois movimentos educacionais foram a criação: do SENAC (Serviço Nacional de Aprendizagem Comercial); da comissão – com o objetivo de elaborar um anteprojeto de reforma geral da educação nacional. Estes dois movimentos se deram pelo fato do ministro Raul L. Cunha regular o ensino primário e normal. A comissão criou o projeto que fez surgir disputas ideológicas, visto que descentralizou o ensino, a parte religiosa dizia que o ensino laico e a defesa da liberdade de ensino instruíam e não educava e esta crítica a lacaidade e liberdade de ensino, estava por traz uma discussão de ter o direito de funcionar estabelecimentos privados de ensino.

      O movimento “Campanha em Defesa de Escola Pública”, surgiu quando passou a ser discutido a questão do estado ser responsável pela educação e a liberdade de ensino com isso, forças racionárias, sendo representada principalmente pelos católicos, se mobilizaram. Juntamente com lideres sindicais, estudantes e intelectuais e deu origem ao movimento em questão, publicando uma lei depois de três anos da mobilização, na qual prevaleceram as reivindicações dos estabelecimentos privados de aprendizagem e da Igreja Católica, porem quando essa lei  n° 4.024 foi publicada o país já tinha passado por outras mudanças grandes na economia, assim, a lei já estava ultrapassada, pois a economia passou  de predominantemente agrícola para industrial. Com isso neste meio tempo houve a criação do MEC (Ministério da Educação e Cultura), não havendo alteração na estrutura de ensino, manteve-se a estrutura da Reforma Capanema, só que foram permitidos cursos que facilitasse a mobilidade entre o ensino, pois a Reforma Capanema impedia a passagem do curso colegial científico para o clássico, para o magistério e para a formação profissionalizantes e a lei permitiu essa mobilidade.

        Dando continuidade as mudanças da época o ensino secundário deixou de ser menos enciclopledio, reduzindo as disciplinas e existia um ponto negativo, os recursos era para as escolas públicas, porém privilegiava as privadas e o ensino técnico não tinha uma atenção especial.

Devido ao fato da aprendizagem técnica não ter esta atenção especial e ter a necessidade de ter mão de obra qualificada, as empresas passaram a usar um sistema de formação em serviço, em que oferecia para os operários uma formação transmitida por técnicos, é como se voltasse ao sistema colonial onde existia a formação de oficio, isto é, formação que atendia ao estado, assim gerou um descompasso entre a educação e a economia.

     Quando mudou a capital do país para Brasília, criou se a UNB, que trouxa consigo inovações para o ensino superior. Alem da lei n° 4.024/61 que ficou conhecida como LDB, teve mais ações efetivas, como outros movimentos educacionais e culturais, nos quais destacaram: O CPC (Centro de Cultura); Os MPC (Movimento de Cultura Popular) – baseava na didática de Paula Freire; Os MEB (Movimento de Educação de Base) – ligados a Igreja Católica e criado pela CNBB (Conferência Nacional dos Bispos do Brasil).

    No entanto o regime militar considerou estes movimentos subversivos, por isso desativou-os exceto os MEBs. Porem mudou nos MEBs o conteúdo centralizador. Mesmo assim continuaram as iniciativas, criando o Centro Popular de Educação em 1950, alguns anos depois em 1962, o Conselho Federal de Educação em substituição ao Conselho Nacional de Educação e a criação do Plano Nacional de Educação e o Programa Nacional de Educação. Com essas iniciativas queriam erradicar o analfabetismo.         

    Assim vimos que na Nova República tiveram vários movimentos que buscaram melhorar a educação e preservar a cultura, causando alegrias e dores, com satisfação para uns e decepção para outros sem esquecer que muitos dos educadores da época foram perseguidos quando no período do golpe militar.